Ελληνικά
English
Ειδική εκπαίδευση
Εκπαίδευση παιδιών με:
Χρήσιμα
Δημοψήφισμα
Ποιά είναι η γνώμη σας για την ιστοσελίδα μας;
Πολύ καλή
Καλή
Μέτρια
Θέλει περισσότερες πληροφορίες
Κακή


Δείτε τα αποτελέσματα

// //]]>

Νοητική Καθυστέρηση

Χαρίτου Σοφία, Υποψήφια Διδάκτωρ, Επιστημονικός Συνεργάτης Εργαστήριο Προσαρμοσμένης Κινητικής Δραστηριότητας, ΤΕΦΑΑ, Πανεπιστήμιο Αθηνών

Η νοητική καθυστέρηση αποτελεί την πιο πολυμελετημένη, αλλά και ταυτόχρονα την πιο πολύπαθη διαταραχή. Πρόκειται για την πιο ανομοιογενή ομάδα ως προς την αιτιολογία, το δείκτη νοημοσύνης, την κοινωνική προσαρμογή, την ύπαρξη και άλλων συνοδών προβλημάτων.

Το άρθρο είναι διαθέσιμο εδώ.

Tα Δικαιώματα των Ατόμων με Νοητική Καθυστέρηση

Η Πρόσβαση στην Εκπαίδευση και στην Εργασία - Έκθεση Παρακολούθησης

Τα άτομα με νοητική καθυστέρηση βιώνουν το στίγμα και την προκατάληψη και αντιμετωπίζουν σοβαρές δυσκολίες για να συνειδητοποιήσουν τα κυρίαρχα ανθρώπινα δικαιώματά τους. Η προκατάληψη και οι διακρίσεις σε βάρος των ατόμων με νοητική καθυστέρηση είναι βαθειά ριζωμένες και εξαπλωμένες, με αποτέλεσμα να αποτελούν εμπόδιο για οποιαδήποτε θετική αλλαγή. Η παροχή πραγματικής πρόσβασης στην εκπαίδευση και την εργασία για τα άτομα με νοητική καθυστέρηση είναι πρωταρχικής σημασίας, προκειμένου να διασφαλιστεί ότι τα άτομα αυτά μπορούν να ζουν και να εργάζονται μέσα στο κοινωνικό σύνολο ως ισότιμοι πολίτες.

Η έκθεση είναι διαθέσιμη εδώ.

Διάγνωση του αυτισμού σε παιδιά με σύνδρομο Down.

Glenn Vatter, 3124 Henneberry Road Jamesville, NY 13078-9640, (315) 677-3844

Μετάφραση: Λιούλιος Θεόδωρος, Δάσκαλος Ειδικής Αγωγής, M.Ed., ψυχολόγος, E-mail: lioulio1@otenet.gr

Τουλάχιστον 10% των ατόμων με σύνδρομο Down πάσχουν από αυτισμό. Ακριβή δεδομένα είναι δύσκολο να ληφθούν. Πολλές περιπτώσεις εντοπίζονται σε μεγαλύτερη ηλικία. Πολλοί ειδικοί στις διαγνώσεις είναι ενήμεροι ότι τα δυο σύνδρομα μπορούν να υπάρξουν ή είναι απρόθυμοι να εφαρμόσουν τη δεύτερη διάγνωση. Η διάγνωση αυτισμού είναι πιο περίπλοκη από το σύνδρομο Down, επειδή δεν υπάρχει καμία εξέταση αίματος, γενετικός δείκτης, χαρακτηριστικά προσώπου ή άλλα χαρακτηριστικά που ισχύουν για τους αυτιστικούς. Η διάγνωση είναι υποκειμενική, ανάλογα με τις παρατηρήσεις ορισμένων συμπεριφορών. Η διάγνωση και η θεραπεία του αυτισμού είναι κρισιμότερη από το σύνδρομο Down. Χωρίς την έγκαιρη/πρώιμη ανίχνευση και επέμβαση η ζωή ενός αυτιστικού μπορεί να είναι πιο περιορισμένη από αυτή ενός ατόμου με σύνδρομο Down και οδηγεί συχνά τα αυτιστικά παιδιά να ζουν σε ένα τοπικό σχολείο (residential school) παρά στο σπίτι τους λόγω της ανικανότητας των γονέων και του σχολικού συστήματος να αντιμετωπίσει τις συμπεριφορές του παιδιού.

 

Το άρθρο είανι διαθέσιμο εδώ.

Η Χρήση της Κουζίνας Από και Για Παιδιά με Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες

Η καταγραφή ενός προγράμματος σε κέντρο ημερήσιας φροντίδας.

- Ασημίνα Τσιμπιδάκη, Διδάσκουσα 407/80 Ειδικής Αγωγής Πανεπιστημίου Αιγαίου.
- Αναστασία Αλεξανδρίδου, Ανθούλα Λεβέντη, Μαρία Λούζη, Καρολίνα Μανουσάκη, Βασιλική Ταραβήρα, Φοιτητές ΠΤΔΕ Πανεπιστημίου Αιγαίου.

Τα παιδιά με ειδικές ανάγκες συνιστούν έναν ιδιαίτερο, μοναχικό και συνάμα μοναδικό κόσμο. Μέρος αυτού του κόσμου αποτελούμε όλοι μας. Χρέος μας είναι να δώσουμε σε όλα αυτά τα παιδιά τις κατάλληλες ευκαιρίες και τα απαραίτητα εφόδια, ώστε να καταφέρουν να ζήσουν δημιουργικά και με όσο το δυνατόν μεγαλύτερο βαθμό αυτονομίας. Ένα πρώτο βήμα προς την υλοποίηση αυτού του στόχου κρίνεται και η άσκηση σε δεξιότητες ζωής, που θα τους οδηγήσουν στην καθημερινή αυτόνομη διαβίωση. Η παρούσα εργασία –επιδιώκοντας την επίτευξη αυτής της εκπαιδευτικής προτεραιότητας– εστιάστηκε στο σχεδιασμό και την εφαρμογή ενός προγράμματος κουζίνας/εστίασης παιδιών με νοητική καθυστέρηση.

Βασικός στόχος του προγράμματος ήταν η λειτουργική χρήση της κουζίνας (χώρου, συσκευών), καθώς και η προετοιμασία (αγορά υλικών, επιλογή συσκευών) και παρασκευή γρήγορων και εύκολων φαγητών.

Η μελέτη είναι διαθέσιμη εδώ .

Κυκλοφοριακή Αγωγή Από και Για Παιδιά με Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες

Η καταγραφή ενός προγράμματος σε κέντρο ημερήσιας φροντίδας.

- Ασημίνα Τσιμπιδάκη, Διδάσκουσα 407/80 Ειδικής Αγωγής Πανεπιστημίου Αιγαίου.
- Ειρήνη Αττιτή, Ελένη Δασοπούλου, Βικτώρια Κανταρτζή, Ειρήνη Κόλλια, Άννα Πολυζώη, Ευθαλία Σπάρταλη, Φοιτητές ΠΤΔΕ Πανεπιστημίου Αιγαίου.

Τα παιδιά με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες αποτελούν μία πραγματικότητα της σύγχρονης κοινωνίας και η συνθήκη τους βρίσκεται σε μία συνεχή διεκδίκηση ζωής από τους γονείς, τους εκπαιδευτικούς και τους ειδικούς. Οποιαδήποτε προσπάθεια εκπαίδευσης αυτών των παιδιών προσανατολισμένη στην αυτόνομη ή ημι-αυτόνομη ζωή τους κρίνεται ζωτικής σημασίας. Ιδιαίτερα, η άσκηση σε γνώσεις, στάσεις και δεξιότητες ζωής –όπως είναι η εκμάθηση βασικών κανόνων κυκλοφοριακής συμπεριφοράς – συνιστά βασική προτεραιότητα στην εκπαιδευτική ολοκλήρωση των παιδιών με ειδικές ανάγκες.

Η παρούσα μελέτη περιγράφει το σχεδιασμό και την εφαρμογή ενός προγράμματος κυκλοφοριακής αγωγής (εκμάθηση βασικών κανόνων κυκλοφοριακής συμπεριφοράς, άσκηση στον προσανατολισμό, χρήση μέσων μαζικής μεταφοράς, ασφάλεια στη διάβαση ως πεζοί κ.ά.) σε παιδιά με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, τα οποία παρακολουθούν τις δραστηριότητες ενός κέντρου ημερήσιας φροντίδας.

Η μελέτη συνιστά μία ποιοτική έρευνα και συγκεκριμένα μία έρευνα δράσης, στην οποία συμμετείχαν συνολικά 16 άτομα: 8 παιδιά με νοητική καθυστέρηση (2 με βαριά και 3 με μέτρια) ηλικίας 12 – 14 χρονών (Μ.Ο.= 12.2) και 8 εκπαιδεύτριες/φοιτήτριες που συμμετείχαν στο πλαίσιο εθελοντικής εργασίας. Για τη συλλογή των δεδομένων χρησιμοποιήθηκε η μέθοδος της συμμετοχικής παρατήρησης.

Η μελέτη είναι διαθέσιμη εδώ .

Θεατρικό Παιχνίδι Από και Για Παιδιά με Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες

Η καταγραφή ενός προγράμματος σε κέντρο ημερήσιας φροντίδας

- Ασημίνα Τσιμπιδάκη, Διδάσκουσα 407/80 Ειδικής Αγωγής Πανεπιστημίου Αιγαίου
- Μαρία Κλαδάκη, Διδάσκουσα 407/80 Θεατρικής Αγωγής Πανεπιστημίου Πατρών
- Χρήστος Αρτεμίου, Ανδρέας Βασιλείου, Παναγιούλα Βενέτη, Ευανθία Κωνσταντίνου, Χριστιάνα Παναγίδου, Τρύφωνας Παπαδάμου, Φοιτητές ΠΤΔΕ Πανεπιστημίου Αιγαίου.

Το θεατρικό παιχνίδι συνιστά μία εναλλακτική εκπαιδευτική προσέγγιση στη διδασκαλία και τη δημιουργική απασχόληση των παιδιών με ειδικές ανάγκες. Μέσα από το θεατρικό παιχνίδι τα παιδιά μπορούν να βιώσουν μοναδικές εμπειρίες που συνδυάζουν παιχνίδι, φαντασία, τέχνη, κίνηση, και δραματοποίηση. Ταυτόχρονα, μπορούν να εκφραστούν ελεύθερα σε ένα περιβάλλον που τους επιτρέπει να δημιουργήσουν, να προσπαθήσουν ξανά χωρίς να φοβούνται ότι αξιολογούνται, ελέγχονται ή κινδυνεύουν να απορριφθούν.

Ο στόχος της παρούσας μελέτης είναι η παρουσίαση του σχεδιασμού, της εφαρμογής και της αξιολόγησης ενός προγράμματος για την εκμάθηση βασικών τομέων κοινωνικής ένταξης: επαγγέλματα, οικιακές δραστηριότητες, αθλήματα και νοσοκομειακή περίθαλψη σε παιδιά με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες μέσα από την εκπαιδευτική αξιοποίηση του θεατρικού παιχνιδιού.

Η μελέτη είναι διαθέσιμη εδώ .

First Previous   Εμφάνισε 2 από 5 σελίδες   Next Last
επιστροφή